С 1 сентября 2013 г. в России вступил в действие новый закон об образовании, принятый в 2012 г. [1] Этому предшествовало масштабное обсуждение положений законопроекта. Были внесены сотни изменений и дополнений, проведены общественные слушания на всех уровнях. Причина очевидна: практически все политические силы, власть, гражданское общество в целом рассматривают систему развития образования как основу развития всего государства и самого общества.
Переход на двухуровневую подготовку осуществлялся в течение всего последнего десятилетия. Несмотря на все критические замечания, сомнения, переход состоялся. Однако многие проблемы как организационного, так и методического характера остаются, учитывая апробацию образовательных программ, повышение квалификации профессорско-преподавательского состава и пр.
Переход на многоуровневую систему сопровождался изменениями в технологии, методах и организации обучения. Система обучения должна способствовать не только организации образовательного процесса, но и научно-исследовательской подготовке. Эффективная реализация поставленных задач связана с постоянным анализом и мониторингом полученных результатов, применяемых методов, их оценки и широкого общественного обсуждения.
